Ольга Земцова
Конспект логопедического занятия «Перелётные птицы»
Лексическая тема : Перелётные птицы .
Логопедическая тема : Формирование грамматического строя речи. Совершенствование связной речи.
Коррекционно- образовательные цели :
1. Уточнение и систематизирование знаний детей о перелётных птицах .
2. Расширение словарного запаса по лексической теме,
3. Совершенствование грамматического строя речи :
Образование притяжательных прилагательных (гусиный, утиный, журавлиный)
Согласование притяжательных с существительными в роде, числе (гусиный хвост, гусиная голова, гусиное туловище) .
Согласование существительных с числительными (одна кукушка, две кукушки.)
- Развитие функции словообразования :(бескрылый, бесногий, бесклювый, хвостатый. глазастый)
Образование сложных слов. (остроклювый, длинноногий)
4. Развитие связной речи.
Коррекционно- развивающие цели :
1. Развитие зрительного, слухового внимания, логического мышления.
2. Развитие общей и мелкой моторики.
3. Формирование навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности.
4. Воспитание любви к животному миру.
5. Вызвать интерес к занятиям .
Оборудование :
МУЗЫКА. Ход занятия .
Логопед . Ребята, сегодня у нас необычное занятие . К нам пришли гости. Приветствие.
Логопед . Упражнение " Настроение". предлагает
Логопед предлагает подойти к столу. Перед вами тучки и солнышко выдерите ту картинку которая подходит вашему настроению. (Отмечает, какое настроение у каждого ребёнка в начале занятия .
Логопед . Каждый новый день надо начинать с хорошим настроением. А чтобы настроение было хорошим и весёлым, давайте встанем в круг, возьмёмся за руки, закроем глаза и передадим друг другу ту искорку тепла и любви, что живёт в нашем сердце. Почувствуйте, как по нашим рукам из ладошки в ладошку переходит доброта . (Берёт в руки зажженную свечу.)
Посмотрите, какая искорка зажглась от наших сердец. Пусть она сопровождает вас всё занятие . Улыбнемся и пожелаем друг другу доброго утра и радостного настроения.
Дети. Удачного дня.
Логопед . Сегодня на занятии мы будем говорить о перелётных птицах .
Пришла весна перелётные птицы возвращаются в наша края.
Ребята, к нам на занятие прилетела птичка , а вот какая угадайте.
Труд людей он уважает
Гусениц уничтожает!
Есть на дереве дворец
В нем живёт с семьёй.
Как вы думаете кто?
Дети : Я думаю скворец.
Логопед . Скажите дети, как называются птицы которые улетали от нас осенью в тёплые края, а весной возвращают к нам?
Дети. Эти птички называются перелётные .
Логопед . Наш гость прилетел к вам не один. Он позвал к вам своих друзей- перелетных птиц . Все гости уже прилетели, но они хотят немного поиграть с вами в прятки, поэтому спрятались под листики, а чтобы найти их, вам нужно отгадать загадки.
Эта птица никогда
Для птенцов не вьет гнезда.
Дети. Я думаю это кукушка.
Маленький певец лесной
Лучше всех поёт весной. (соловей)
Всех перелетных птиц черней ,
Чистит пашню от червей. (грач)
- Птица белая как снег .
Птица , что красивей всех
Выгибает гордо шею, назовем ее скорее? (лебедь)
Прилетает к нам с теплом.
Путь проделав длинный,
Лепит домик под окном
Из травы и глины. (ласточка)
Он твердит одно га-га
Кто обидел? Где? Когда?
Никого я не боюсь.
Ну конечно это (гусь)
- Этот старый наш знакомый :
он живёт на крыше дома-
Длинноногий, длинноносый, длинношеий, безголосый.
Он летает на охоту за лягушками
К болоту. (аист)
Логопед . Назовём перелётных птиц .
Дети. Это - соловей, аист, лебедь, кукушка.
Логопед . А теперь внимательно посмотрите на экран. Игра " Найди лишнюю птицу . "
Какая птица оказалось лишняя и почему?
Дети. Лишняя сорока - она зимующая птичка, а остальные перелётные .
Логопед . Весною погода бывает разная то тепло, то холодно. Ветер весною сильный,. Давайте изобразим весенний ветер. Наберём полную грудь воздуха через нос,не поднимая плечи.
Дети. Дуют.
Логопед . Ребята мы хорошо с вами дули, что все картинки разлетелись. Вы поможете мне их собрать.
Логопед . Вам нужно собрать картинки (гуся, аиста, утки)
Дети. Я буду собирать гуся.
Логопед . Это чья голова?
Дети. Это гусиная голова.
Логопед . Клюв (чей) птичий, утиный, гусиный.
Голова (чья) птичья, утиная, гусиная.
Гнездо (чьё) птичье, утиное, гусиное.
Логопед . Ребята, все картинки собрали правильно. На наши работы прилетели посмотреть другие птицы . Давайте посчитаем каких птиц больше . Игра с мячом “Сосчитай – ка”
Логопед показывает картинки птиц , а дети называют птиц с числительными 1 ,2.
Дети. Одна ласточка, две ласточки.
Одна утка, две утки, пять уток.
Одна кукушка, две кукушки, пять кукушек.
Одна птица , две птицы , пять птиц .
Один аист, два аиста, пять аистов.
Один гусь, два гуся, пять гусей.
Одно гнездо, два гнезда, пять гнезд.
Пальчиковая гимнастика “Уточка”
Шла уточка бережком, (“идут” двумя пальчиками по столу,
Шла серая по крутому. переваливаясь .)
Вела детей за собою,
И малого , и большого, (загибают безымянный палец; большой
И среднего, и меньшого, (загибают средний палец; мизинец.)
И самого любимого. (загибают указательный палец.)
Физминутка.
Логопед . Ребята, посмотрите каких красивых птиц нарисовал художник . Но вот беда он забыл нарисовать некоторые части тела птицы . Давайте посмотрим и дорисуем то, чего не хватает каждой птице .
Дети. У этой птицы нет ног ,она безногая. Я нарисую длинные ноги и она станет длинноногая. (бескрылая-крылатая, бесхвостая- длиннохвостая)
дети выполняют задание под музыку
Логопед . Ребята, а кто знает, какую птицу называют лесным певцом?
Дети. Лесной певец - соловей. (запись трелей соловья.)
Составим рассказ по схеме о соловье.
1. Зимующая или перелётная птица ?
2. Почему их так называют?
3. Внешний вид (хвост, голова, крылья, туловище, клюв, перья, расцветка)
4. Чем питается?
5. Где живёт – дупло, скворечник, гнездо…
Дети. Соловей -это перелётная птичка . Соловей маленький. серенький очень красиво поёт. У соловья есть маленький клюв, короткая шея, два крыла,длинный хвост и две лапки. Соловей питается насекомыми и семенами. Его жилище -гнездо.
Логопед . Ребята нашим гостям пора улетать. Давайте пожелаем им счастливой весны.
Выберете картинку вашего настроения. (тучка- солнышко)
Наше занятие закончено . Сейчас вспомним какое задание ему понравилось дольше всего.
Тема занятия в старшей логопедической группе детского сада: "Перелетные птицы. Употребление предлогов В-НА в предложном и винительном падежах".
Цель: развивать лексико-грамматические средства речи.
Речевые задачи:
1.Расширять и активизировать словарь по данной теме.
2.Вырабатывать умение использовать в речи существительные в предложном и винительном падежах с предлогами В-НА.
3. Строить короткое высказывание по предметной картинке.
Познавательные задачи:
1. Закреплять представления детей по изученной теме «Зимующие птицы».
2.Формировать представления детей по теме «Перелётные птицы».
Оборудование: предметные и сюжетные картинки по изученным темам, музыкальная запись птичьих голосов, фланелеграф, силуэты птицы, ветки, скворечника, крыши дома.
Ход занятия.
1.Организационный момент:
Логопед предлагает детям приготовиться внимательно послушать и сказать, что они услышали.
(Включается запись птичьих голосов. Дети говорят, что это поют птицы).
2. Повторение пройденного материала:
Логопед показывает детям предметные картинки с изображением зимующих птиц (ворона, воробей, синица) и просит назвать каждую, затем вспомнить, как можно назвать их одним словом. Повторяется толкование слова «зимующие», выученное на прошлых занятиях.
Логопед предлагает изобразить звуки, издаваемые этими птицами (кар-кар, чив-чив, синь-синь), а затем просит рассказать по каждой картинке по образцу: это ворона, она каркает; это воробей, он чирикает; это синица, она синькает.
3.Знакомство с темой «Перелетные птицы».
Логопед предлагает проверить, кто помнит, с чего началось занятие. (Дети слушали пение птиц). Кому понравилось слушать пение птиц? Кто хочет увидеть этих птиц и узнать их названия?
Логопед предъявляет поочередно предметные картинки с изображением соловья, жаворонка, скворца, называя их и рассказывая о каждой:
Это скворец. Он прилетает к нам ранней весной, когда снег еще не растаял. Люди радуются прилёту скворцов и готовят для них специальные домики-скворечники.
Это соловей. Он прилетает в наши края в конце весны, когда на деревьях ужу начали распускаться листочки.
Это жаворонок. Его можно увидеть в наших краях в начале лета, когда становится совсем тепло и деревья покрыты зелеными листьями.
(Каждый рассказ логопед сопровождает показом сюжетной картинки с временами года).
Озвучивается вывод: птицы, пение которых мы сегодня слушали, живут у нас только в теплое время года, а на зиму перелетают в теплые края, поэтому соловей, жаворонок, скворец – перелётные птицы.
Физминутка
«Воробышек, чирикни!» Воробышки (все дети) встают в ряд, водящий стоит к ним спиной на расстоянии 4-5 шагов и говорит: воробышек, чирикни. Один из детей по указанию логопеда «чирикает», водящий угадывает воробышка. Тот становится водящим.
4. Работа с лексико-грамматическим материалом в контексте изучаемой темы.
Логопед говорит, что сейчас мы будем встречать перелетных птиц. Они будут прилетать и садиться на разные предметы: это ветка, это крыша, это скворечник, это гнездо, это дерево.
-Вот прилетел соловей (жаворонок, скворец). На что сел соловей (жаворонок, скворец)? (логопед перемещает фигурку птицы так, чтобы дети отвечали: на ветку, на крышу, на дерево)
-Вот прилетел скворец. В чем поселится скворец? (в скворечнике)
-Вот прилетел жаворонок. В чем поселится жаворонок? (в гнезде)
Логопед предлагает представить, что в группу прилетела птичка.
-На что она может сесть? (дети называют окружающие предметы, используя предлог НА и помещают фигурку птицы на названный предмет).
-Если ей у нас понравится, в чём поселится птичка? (дети называют окружающие предметы, используя предлог В и помещают фигурку птицы внутрь названного предмета).
Логопед контролирует правильность употребления форм слов в винительном и предложном падежах с предлогами В-НА и адекватность предложенных вариантов. Если ответ ребенка ошибочен по смыслу или грамматически, логопед предлагает детям подумать, как надо сказать правильно.
5. Подведение итогов.
Логопед просит детей вспомнить, как называются птицы, о которых сегодня говорили, как назвать их одним словом, почему.
Выясняется, что понравилось на занятии.
Отмечаются успехи детей.
Цель: развивать артикуляционный аппарат, мелкую моторику, учить дифференциации носового вдоха и ротового выдох, закрепить понятие «Перелётные птицы»; активизировать словарь по теме «Перелётные птицы» существительными, прилагательными и глаголами; учить образовывать сложные прилагательные способом сложения основ по образцу; учить образовывать существительные с помощью суффиксов –ат,-ят; развивать умение делить слова на слоги; выделять первый и последний звук в слове; составлять описательный рассказ о птице по образцу логопеда; воспитывать любовь к перелетным птицам.
Планируемые результаты: знает название перелетных и зимующих птиц, правильно употребляет обобщающие понятие «Перелетные птицы», «Зимующие птицы»; умеет делить слова на слоги и выделять первый и последний звук в слове.
Оборудование: карточки с изображением зимующих и перелётных птиц, цветные карандаши, картинки с изображением перелетных птиц, мяч, фишки.
Содержание организованной образовательной деятельности
1. Пальчиковая гимнастика.
Тили-тели, тили-тели, (Машут ладошками).
На юг птицы улетели.
Улетела скворушка-
Серенькое перышко.(Поочередно загибают пальцы на обеих руках, начиная с мизинца левой руки).
Жаворонок, соловей
Торопились, кто скорей?
Цапля, лебедь, утка, стриж,
Аист, ласточка и чиж.
Все собрались, улетели, (Машут ладошками).
Песни грустные запели.(Указательным и большим пальцами делают клюв «Птицы поют»).
2. Артикуляционная гимнастика. «Как язычок спас ворону от кошки».
Стоял теплый осенний денек. Однажды, возвращаясь из магазина, Язычок присел на скамейку и стал любоваться природой. Неожиданно он услышал, как закаркала старая ворона: «Кар-кар-кар!» Он огляделся по сторонам (упр. «Часики») и раскрошил маленькую булочку Вдруг совсем рядом с ним опустилась большая черная ворона. Она сложила крылья и стала гордо расхаживать. Кивая головой вверх и вниз, ворона подбирала хлебные крошки с земли (упр. «Качели»).
Язычка очень рассмешила эта горделивая птица, и он стал ее передразнивать (упр. «Утиный клювик» втянуть щеки и удержать зубами, двигать губами как «клювиком»). Не успела ворона подобрать все крошки, как из-за дерева появилась сердитая кошка (упр. «Сердитая кошка»). Ворона испугалась и взлетела в небо и стала долго кружить (упр. «Варенье»: облизать губы слева направо). Язычок, напротив, не испугался. Он налил кошке свежего молока в блюдце (упр. «Чашечка») и дал ей немного полакать (лакать молоко как кошка).
Совсем скоро кошка выпила все молоко, и блюдце оказалось пустым (упр. «Чашечка»). Вымыв свои лапки, ушки и мордочку (упр. «Варенье»), кошка залезла на дерево и крепко заснула.
Немного погодя, ворона опустилась на землю и доклевала оставшиеся крошки (упр. «Качели»).
Когда Язычок возвращался домой, то он с улыбкой вспоминал, как спас старую ворону от сердитой кошки (упр. «Улыбочка»- «Сердитая кошка»).
3. Дыхательная гимнастика «Птичка лети»
Размещаем бумажную птичку на ладони. Делаем короткий носовой вдох и длительный, целенаправленный ротовой выдох. В результате птичка слетает с ладони. Упражнениеп повторяется 4-5 раз.
4. Беседа о перелётных птицах.
Логопед: Ребята, как можно назвать одним словом птиц, которых мы назвали, выполняя пальчиковую гимнастику? (Перелётные птицы).
Почему их называют перелётными? (Их называют перелётными, потому, что на зиму они улетают в тёплые края).
Почему они улетают в теплые края? (Боятся холодов, не могут добывать корм, замерзают водоёмы)
Какие рассказы и сказки вы знаете о перелетных птицах? («Дюймовочка», «Гуси-лебеди», «Лиса и журавль», «Серая шейка», «Гадкий утёнок»).
5. Игра «Найди звук».
Логопед предлагает детям подойти к доске. На столе, возле доски лежат картинки с изображением перелётных и зимующих птиц.
Логопед: Ребята, каждый из вас, должен выбрать перелётную птицу и прикрепить её на доску. (дети выполняют задание).
Логопед: А теперь нужно назвать каждую птицу, определить первый и последний звук в слове и разделить слово на слоги.
1-ый ребенок: Это аист. Первый звук в этом слове [А]. Последний звук [Т]. В слове АИСТ-два слога.
2-ой ребенок: Это кукушка. Первый звук в этом слове [К]. Последний звук [А]. В слове КУКУШКА-три слога.
3-ий ребенок: Это цапля. Первый звук в этом слове [Ц]. Последний звук [Я]. В слове ЦАПЛЯ-два слога.
6. Игра «Назови детеныша»
Логопед с мячом в руках стоит в кругу детей.
Логопед: Тот, кому я кину мяч, должен мне сказать, как называются птенцы перелётной птицы.
У скворца-… (скворчата)
У грача-… (грачата)
У журавля-… (журавлята)
У кукушки-… (кукушата)
У аиста-… (аистята)
У лебедя-… (лебедята).
7. Упражнение «Назови признак»
Логопед: ребята, сейчас каждый из вас возьмет себе картинку с изображением перелётной птицы и подберет слова-признаки к этой птице.
Ласточка какая?-…(маленькая, чёрная, быстрая)
Аист какой?-…(белый, большой, красивый)
Грач какой?-…(чёрный, крупный)
Кукушка какая?-…(хитрая, пестрая)
Лебедь какой?-…(белый, крупный, благородный)
Скворец какой?-…(пёстрый, заботливый)
8. Упражнение «Назови какой»
Логопед: Ребята, если у цапли длинный клюв, то это … (длинноклювая цапля).
Если у аиста длинные ноги, то это … (длинноногий аист).
Если у скворца короткий хвост, то это … (короткохвостый скворец).
Если у ласточки острые крылья, то это … (острокрылая ласточка).
9. Игра «Слова-действия»
Логопед: А теперь, поиграем в игру. Нужно к каждой птице подобрать слова-действия. За каждое слово ребенок получает фишку. Победителем будет тот, у кого больше фишек.
Ласточка – (летает, щебечет, ловит мошек).
Лебедь – (плавает, машет крыльями, летает).
Цапля – (стоит на одной ноге, ходит, ест лягушек).
Соловей – (поёт, заливается, сидит на ветке, летает).
Грач – (ходит, летает, ищет червяков).
Кукушка – (летает, откладывает свои яйца в чужие гнёзда).
10. Составление описательного рассказа по образцу логопеда: - Это скворец. Скворец – перелётная птица. У него пёстрое оперение. Живет скворец в домике, который называется «скворечник». Питается скворец дождевыми червяками, гусеницами, личинками и семенами. Птенцы скворца называются скворчата. Скворцы приносят пользу, поедая вредных насекомых и их личинки.
11. Итог занятия. Логопед уточняет у детей, как называются перелетные и зимующие птицы и почему, как определить первый и последний звук в слове; вспоминает с детьми вместе, что нового они узнали о птицах.
Валентина Ряднина
«Перелетные птицы. Осень». Конспект подгруппового логопедического занятия
МБДОУ «Центр развития ребенка детский сад «Колокольчик»
6636160 с. Кожевниково Томской области ул. Октябрьская 57 т. 8(38244) 22634
Тема : «Перелетные птицы . Осень »
Конспект подгруппового логопедического занятия
по развитию лексико-грамматического строя
с использованием здоровьесберегающих технологий
в старшей группе для детей с ОНР
–учитель- логопед .
Тема : «Перелетные птицы »
Цель : Развитие лексико-грамматического строя речи у детей на лексической теме «Перелетные птицы »
Задачи :
Коррекционно-обучающиее :
Закреплять знания детей о птицах нашего края ;
Развивать представление детей о причинах перелетов птиц (перелетные , зимующие, кочующие) ;
Формировать умение детей отличать птиц от других животных ;
Развивать умение согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе, падеже;
Развивать и обогащать словарный запас детей;
Формировать грамматически правильную речь у детей.
Коррекционно - развивающие :
Развивать артикуляционную, тонкую и общую моторику;
Развивать зрительное и слуховое внимание и память, мышление, творческое воображение;
Развивать темп и ритм речи;
Коррекционно - воспитательные :
Формировать положительную установку на участие в занятии ;
Формировать навыки общения, взаимодействия, чувства доброжелательности;
Формировать заботливое отношение к птицам ; желание помогать птицам в трудный для них период.
Закреплять умение бережного отношения ко всему живому, к природе.
Словарная работа : перелетные , зимующие, кочующие, насекомоядные, оседлые
Материалы и оборудования
1. Презентация, мультимедийное оборудование.
2. Зеркало.
3. Птички на ниточках.
4. Перья разной формы, цвета, размера, ножницы, стаканчики с водой;
5 Снежинка, солнышко и карточки с изображением птиц .
5. Птичка- игрушка
Предварительная работа :
Чтение книги Л. Н. Толстого «Умная галка» , беседы по иллюстрациям птиц нашего края и прослушиванием щебета птиц нашего края . Изучение темы «Жилища птиц и животных » .
Планируемые результаты :
Ребенок сформировал длительную воздушную струю.
Развита мелкая моторика.
Ребенок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми.
Ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности
У ребенка формируется заботливое отношение к птицам ; желание помогать птицам в трудный для них период.
У ребенка закрепляется умение бережного отношения ко всему живому, природе.
У ребенка сформировано отличительные особенности птиц и животных
У ребенка развито представление о причинах перелетов птиц .
У ребенка развита грамматически правильная речь
Этапы Цели Ход занятия Действия детей
I. Организационный момент «Круг радости»
Организовать детей на познавательную деятельность. –Добрый день, дорогие ребята! У меня сегодня прекрасное настроение и я хочу его передать всем вам . А поможет мне в этом – этот «волшебная птичка» .
–Я приглашаю всех вас в «круг радости» сказать друг другу добрые пожелания, передавая из рук в руки эту «волшебную птичку» .
Желаю счастья и добра всем детям с самого утра.
Кто скажет, что это за птичка? Дети передают друг другу птичку и произносят добрые пожелания
II. Беседа по картине «Осень »
(Слайд 2) Ребята, какое время года изображено на картине?
Вот и наступила осень . Какие изменения произошли в природе?
Почему стало мало птиц ?
Каких птиц вы знаете ?
Куда улетают птицы осенью ?
Как называются птицы , которые улетели на юг?
Каких вы знаете перелетных птиц ?
-Осень Дети : (перечисляют признаки осени ) .
Дети : исчезли насекомые, а птицы , которые питаются насекомыми, улетели в теплые края.
Дети : (перечисляют птиц ) .
Дети : на юг.
Дети : перелетные птицы .
Дети : перечисляют…
III. Ш Артикуляционная гимнастика (слайд 3)
Посмотрите на этих птиц , какие они все разные, и размер, и окраска, и даже форма клювов у них разная.
Вот ласточка : клюв у нее маленький вытянутый. Давайте улыбнемся ей и покажем, какой у нее клюв.
А вот у утки и у лебедя клюв широкий и похож на лопатку.
Теперь посмотрим на аиста и журавля, какой у них клюв?
И крылья у птиц разные : у больших птиц и крылья большие и размах у крыльев широкий. (Покажем нашим язычком, всех птичек)
Дети выполняют упражнение перед зеркалом
«Улыбка – Трубочка» (повторяем упр. 3 раза)
Упражнение «Лопатка»
(повторяем 3 раза) --длинный острый, похож на иголку. Иголочка» (повтор упр. 3 раза)
Упражнение «Качели» (повтор упр. 5 раза)
Упражнение «Часики» (повтор упр. 5 раз)
IV. Дыхательная гимнастика
(слайд 4)
Мы с вами знаем, зачем собрались птицы на этой полянке .
Давайте посмотрим, как же они научились летать (дети берут птиц на ниточках ) . Чтобы ваша птичка полетела надо на нее подуть, но сделать это надо правильно, вдыхаем воздух носом, плечи не поднимаем, легко выдыхаем ротиком и не надуваем щеки. Дети выполняют дыхательную гимнастику
V. самомассаж лица
(слайд 5) Ручки растираем и разогреваем, Потирание ладоней, хлопки.
И лицо теплом своим нежно умываем. Ладонями проводить по лицу сверху – вниз.
Грабельки сгребают все плохие мысли. Граблеобразные движения пальцами от
середины лба к вискам
Ушки растираем вверх и вниз мы быстро. Растирать ушные раковины по краю снизу
вверх и наоборот
Их вперёд сгибаем, Нагибание ушных раковин вперед .
Тянем вниз за мочки, Оттягивать уши вниз за мочки.
А потом уходим пальцами на щёчки, Пальцы перебегают на щёки .
Щёчки разминаем, чтобы улыбались, Губки разминаем, чтобы улыбались
Как утята к утке клювики потянем, Вытягивание обеих губ вперёд.
Разомнём их мягко, не задев ногтями, Большими и указательными пальцами
разминаем обе губы.
Уголками губ мы щёчки поднимаем, Средние пальцы рук – в уголках рта и по
очереди поднимать то правый, то левый угол рта
А потом от носа мы к губам стекаем. Спиралевидные движения средних пальцев
рук от крыльев носа к уголки рта по носогубным складкам
Губки пожуем мы, Покусывание верхними зубами нижней губы и наоборот.
Шарики надуем, Надувание щёк и похлопывание по ним так, чтоб губы удерживали воздух.
И губами вправо – влево потанцуем. Указательные пальцы укладываются на губы // друг другу и двигаются навстречу или врозь друг другу.
Под губой язык лежит, кулачок в губу стучит. Кулачком стучать по верхней губе, затем по нижней губе, язык перемещать под губами то вверх то вниз.
Тянем подбородок и его щипаем,
А потом по шейке ручками стекаем. Поглаживание шеи всей ладонью от нижней челюсти к ключицам; середина шеи проходит между большими и остальными пальцами
VI. Вхождение в тему
(слайд 6, 7,8) -С наступлением холодов осенью начинается перелет птиц , вот как об этом написано в стихотворении Е. Благининой :
Скоро белые метели
Снег подымут от земли.
Улетают, улетели, улетели журавли.
Не слыхать кукушки в роще,
И скворечник опустел,
Аист крыльями полощет –
Улетает, улетел.
Лист качается узорный,
В синей луже на воде.
Ходят грач с грачихой черные
В огороде, по гряде.
Осыпаясь, пожелтели
Солнца редкие лучи,
Улетают, улетели, улетели и грачи.
Ребята, о каких птицах это стихотворение ?
Первыми улетают от нас быстрокрылые птицы . Это стрижи, ласточки, скворцы, жаворонки.
Они улетают в конце августа.
А почему они так рано улетают, как вы думаете?
Да, эти птицы питаются насекомыми , они называются насекомоядными.
А сейчас вам задание, найдите насекомоядных птиц ? (слайд 8) Дети : о перелетных .
Пропадают многие насекомые
Ласточка, камышевка, скворец, жаворонок, мухоловка.
VII. Сообщение темы и цели занятия . Так о ком мы сегодня поведем речь?
А о каких птицах мы будем говорить ?
О птицах
О перелетных
VIII. Мотивация к познавательной деятельности (слайд 9) А чем же птица отличается от животного? - перья у птицы , а у животного шерсть.
Клюв у птицы , а у животного пасть с зубами
У птицы 2 лапы , а у животного 4
У птиц есть крылья и они почти все летают, а у животных нет и они не летают
IХ. Образование притяжательных прилагательных
(слайд 10)
Поднялись птицы высоко-высоко в небо! (слайд «Небесные прятки» ) Давайте возьмем бинокли и рассмотрим их хорошенько (пальчиковое упражнение «Бинокль» )
Попробуйте угадать, кто спрятался за облаками?
Чей хвост виден за синим облаком?
Какая птица спряталась за розовым облаком?
Чей клюв вы видите?
Чье крыло вы видите за голубым облаком?
А теперь скажите какие из них насекомоядные?
Молодцы! Помашем птицам , до свидания птицы ! До весны!
Дети изображают бинокль и рассматривают облака на слайде 10.
Это хвост ласточки – ласточкин хвост
Это клюв аиста – аистиный клюв
Крыло журавля – журавлиное крыло
Насекомоядная ласточка
Х. Открытие нового
(Слайд 11, 12) В золотые осенние дни собрались к отлету журавли. Покружились они над родным болотом, собрались в косяки, потянулись в дальние теплые страны. Впереди летит самый сильный – вожак. Позднее всех улетают дикие гуси и утки – когда замерзают реки и озера. Эти птицы называются водоплавающие.
И опять вам задание, найдите водоплавающих птиц (слайд 12)
Высоко летят стаи птиц , с неба слышим мы их прощальные клики. Словно они кричат : «До свидания, до радостной встречи весной!»
Гусь, утка, лебедь, пеликан
ХI. Развитие внимания
(слайд 12) Игра «Прилетели птицы » ,
(если это не птицы - хлопаем в ладоши )
Прилетели птицы :
Голуби, синицы,
Мухи и стрижи…
Что не правильно?
Воспитатель : А мухи – это кто?
Вы правы. Ну что ж продолжим.
Прилетели птицы :
Аисты, вороны,
Галки, макароны.
Прилетели птицы :
Голуби, куницы.
А куницы - это кто?
Прилетели птицы :
Голуби, синицы,
Чибисы, чижи,
Галочки, стрижи,
Аисты, кукушки…
Даже совки – сплюшки…
что такое? Не плюшки, а совки – сплюшки (это птицы )
Дети хлопают.
Дети : мухи.
Дети : насекомые
Дети хлопают.
Дети хлопают.
Животные
Дети хлопают.
XII. Физминутка
(Слайд 14) Птичья зарядка Дети выполняют
XIII. Открытие нового
(Слайд 14) А вы знаете как летят птицы . Когда улетают в теплые края?
-Вот смотрите : журавли летят клином- впереди вожак- самый сильный журавль.
Утки, гуси и лебеди летят вереницей.
Ласточки, грачи, скворцы летят стаей.
XIV. Эксперимент Развитие речевого дыхания, внимания
(слайд 16-17)
Ребята, перед вам на столах лежат перья, рассмотрите их внимательно.
Чем различаются перья?
Каждое перо имеет стержень, догадайтесь, где стержень у пера? Покажите его. А еще у пера есть бородки. Найдите бородки. Покажите их. Обратите внимание, как прикреплены бородки к стержню. Положите перышки на стол.
Что случится, если сейчас подует ветерок? Возьмите по 1 перышку и подуйте на него.
Если стержень пера разрезать, то мы увидим, что внутри пусто, поэтому перья очень легкие.
Обмакните перо в стакан с водой, намокло ли перо, изменилось ли перо?
Перья защищают птицу от воды и сырости .
Подумайте, зачем нужны птицам большие перья ?
Для чего им нужны маленькие перышки?
Теперь рассмотрите окраску перьев. Что можете сказать?
Часто можно встретить очень красивых птиц . (слайд 17)
У большинства птиц ярко окрашены только самцы.
Они используют свою окраску, чтобы привлекать самок. Самки тех же птиц имеют чаще всего однотонную окраску, которая помогает им прятаться от врагов, когда они высиживают яйца.
Посмотрите, какие красивые бывают птицы . Дети : цветом, размером, формой.
Дети показывают
Дети дуют на перышки
Дети : перья летят, они легкие.
Дети мокают перо в стакан и смотрят.
Дети : нет, вода скатилась капельками.
Дети : чтобы летать.
Дети : для тепла.
Дети : перья разные по цвету.
Они украшают птиц .
ХV. Физминутка. Игра «Птицелов »
(слайд 18) Играющие выбирают себе названия птиц , крику которых они могут подражать. Встают в круг, в центре которого – птицелов с завязанными глазами. Птицы ходят , кружатся вокруг птицелова и произносят :
В лесу, во лесочке,
На зеленом дубочке,
Птички весело поют.
Ой! Птицелов идет !
Птицелов хлопает в ладоши , играющие останавливаются на месте, и водящий начинает искать птиц . Тот, кого он нашел, подражает крику птицы , которую он выбрал. Птицелов угадывает название птицы и имя игрока .
Играющий становится птицеловом .
Правила игры : Играющие не должны прятаться за предметы, встречающиеся на пути. Игроки обязаны останавливаться на месте точно по сигналу.
Дети весело играют
XVI. Образование прилагательных
(Слайд 19) - Не все птицы улетают , есть те, которые остаются с нами зимовать.
Как они называются?
Каких вы знаете зимующих птиц ?
Предлагаю поиграть в игру «Где зимуют птицы ?»
Перед вами карточки , на которых слева изображена снежинка, а справа – солнце. Ваша задача – из предложенных маленьких карточек выложить на левую сторону зимующих птиц - к снежинке , а где солнышко – перелетных .
Дети : зимующие, оседлые.
Дети : (перечислят зимующих птиц нашего края ) .
Дети раскладывают карточки
XVII. Экологическое воспитание
(слайд 20) А почему говорят, что зима трудное время для птиц ?
Как можно проявить о них заботу зимой?
Что можно использовать в качестве корма для птиц зимой ?
Действительно, зима – трудное время для птиц , особенно если она морозная и многоснежная. Не найти птицам под снегом корма . Голодная птица сильно страдает от холода. Зимний день короткий, а чтобы выжить, не замерзнуть, пищи нужно съесть гораздо больше, чем летом.
Нужно поддержать птиц , сделать для них кормушки и не забывать приносить в них корм. Это очень полезное дело.
Некоторые ребята со своими родителями и мы с вами тоже изготовили кормушки.
И я предлагаю, чтобы и вы с родителями изготовили кормушки для птиц , и мы развесим их на деревья перед вашими окнами , а вы пообещайте, что каждый день будете выносить пищу и наблюдать, какие птицы прилетают к вашим кормушкам -Птицам холодно , голодно
Хлеб, зерно, сало, семечки
Да, мы поговорим с папой, чтобы вместе с ним сделать кормушку для птиц .
ХIV Рефлексия
(слайд 21) - Каких вы запомнили перелетных птиц ?
Чем птицы отличаются от других животных?
Для чего птицам нужны большие перья ? А маленькие?
Спасибо, вы сегодня хорошо поработали.
Дети : …
Дети : …
Дети : …
ХV Ритуал прощания
«Солнечные лучики» А сейчас встанем все в круг, протянем руки в центр круга, соединим их, тихо постойте с закрытыми глазами и почувствуйте себя теплым солнечным лучиком, который согреет зимой и наших зимующих птичек.
Дети встали в круг, закрыли глаза и тихо постояли.
Конспект итогового логопедического занятия по формированию грамматического строя речи на тему «Перелетные птицы»
Коррекционно-образовательные цели:
— закрепить представление о перелетных птицах, их внешнем виде, образе жизни, части тела, умение обобщать;
— продолжать расширять и активизировать словарь по теме (перелетные птицы, грач, грачиха, скворец, скворчиха, кукушка, лебедь, журавль, журавлиха, ласточка, жук, гусеница;
— пассивный словарь: проворный, примостилась, касаточка;
— продолжать совершенствовать грамматический строй речи(образование существительных с суффиксами -ат, -ят);
Образование множественного числа существительных в именительном падеже;
Коррекционно — развивающие цели:
— продолжать развивать речевую активность, связную и диалогическую речь; слуховое и зрительное внимание, восприятие, мышление, артикуляционную и общую моторику;
Коррекционно-воспитательные цели:
— продолжать формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, инициативность, воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование : предметные картинки перелетных птиц, магнитофон, мольберт, указка, волшебная палочка.
Предварительная работа:
Чтение стихотворений, рассказов о перелетных птицах,
— разучивание пальчиковой игры « Ласточка»;
— загадывание загадок;
— рассматривание картинок;
(дети сидят полукругом)
— Ребята сегодня у нас необычное занятие, сказочное и полное разных, чудес. Чудеса поможет совершить вот эта волшебная палочка. Стоит взмахнуть ею, сказать волшебное слово и произойдет чудо. Вы хотите увидеть чудо? Тогда все закройте глаза и считайте со мной до трех. 1-2-3 — чудо произойди! (Включается запись со звуками леса, пением птиц).
— Ну, что чудо произошло? — Да!
— Ребята, мы с вами попали в сказочный лес! Послушайте, кто же это так поют?
— Это птицы!
Если снег повсюду тает, День становится длинней.
Если все зазеленело,
И в полях звенит ручей. Если солнце ярче светит. Если птицам не до сна, Если стал теплее ветер, Значит, к нам пришла… (весна).
— Да, с приходом весны все оживает вокруг. Зеленеет первая травка, солнце светит ярче и теплее, весело звенят ручьи, звонко заливаются птицы. Домой возвращаются перелетные птицы, улетавшие на зиму в теплые края. А какие птицы прилетели? Вы их узнаете, отгадав загадки. Слушайте внимательно.
Черный, проворный, Кричит: «Крак!» Червякам враг.
На шесте дворец, Во дворце певец, А зовут его…
(скворец).
По поднебесью веревка протянулась.
(Журавль).
Не ворона, не синица,- Как зовется эта птица? Примостилась на суку, Раздалось в лесу «ку-ку».
(Кукушка).
— Молодцы! (выставляю на наборное полотно птиц).
— А как, этих птиц можно назвать одним словом?
— Каких еще перелетных птиц вы знаете?
— Почему они называются перелетными?
— Молодцы! А теперь мы с вами поиграем в игру «Чем мы угостим?». Я буду называть птицу, а вы должны сказать, чем они питаются.
— Грача — червяком, журавля — рыбой, скворца — жуком, ласточку — комаром, кукушку — гусеницей.
— Молодцы! Знаете, чем питаются наши птицы!
А теперь встали возле своих стульчиков, поиграем с нашими пальчиками. (Проводится пальчиковая гимнастика «Ласточка»).
Ласточка, ласточка,
Милая касаточка,
Ты где была,
Ты с чем пришла?
За морем бывала,
Весну добывала.
Несу, несу
Весну — красну.
— Поиграем еще в одну игру, это игра называется «Назови сколько птенцов?»
Я вам показываю картинку, где нарисована взрослая птица и ее птенцы, а вы должны сказать, как эта птица называется и сколько с ней птенцов.
— У кукушки один кукушонок.
— У скворчихи два скворчонка.
— У грачихи три грачонка.
— У журавлихи четыре журавленка.
— У лебедя пять лебедят.
— Молодцы! Следующая игра называется « Чего не хватает?» Вы должны отгадать чего не хватает у птицы.
— У птицы не хватает клюва и т.д.
— Молодцы ребята! Вы мне сегодня очень понравились. А что вам сегодня запомнилось больше всего?
— О чем мы сегодня с вами говорили?
— Почему они называются перелетными птицами?
— Молодцы! Вы знаете птенцов перелетных птиц, живущих в наших лесах, знаете, как называются взрослые птицы и ее птенчики, чем они питаются, можете определить из каких частей состоят птицы.
(Раздается стук. Сюрпризный момент — появляется скворец).
— Кто же это к нам в гости пришел, вы узнали его?
— Да, я скворец. Я пролетал мимо вашего детского сада и услышал, что вы так много знаете о нас перелетных птицах и мне это очень понравилось. Я за хорошие ваши познания хочу вручить вам подарки эти раскраски, в которых изображены птицы. Я вижу, вы любите природу и будете заботиться о нас.
Учитель-логопед
МАДОУ №12
г. Учалы, респ. Башкортостан
Загирова Альбина Шавкатовна